【１学期】

さて、１学期も終わってどういうところで躓いたのか振り返ってみると・・・。予想通り、｢かさ｣と｢時計｣のところで随分理解するのに時間が掛かりました。かさは実際に容器などを使って目に見えるかたちで教えるとすぐに理解できたのですが、時計は未だに理解しきれていません。

文字盤を見て何時何分と言えるので理解できてると思っても、○時○分の△時間△分後という問題をやろうとすると平気で○時７０分と答え、｢７０分って時間はないから（○＋１）時何分になるかな？｣と聞いても答えられなくなってしまいます・・・。

かさや定規を使ったものなどは１０進法なのでわかりやすいのでしょうね。時間は６０とか１２とか半端な数字なので頭の中が混乱してしまっているようです。

夏休み中はこの時計をしっかり理解できるようにあれこれ考えて教えてみようと思っています。もし理解させるのに良い方法などが見つかればまたここに続きで載せようと思っています。

【２学期】

２学期も残りわずかとなりました。娘は今、九九を勉強しています。九九は、ちょうど１年前頃に私が「２年生になると九九を覚えなくちゃいけないんだよ」と話すと興味をもったみたいで、自分から「それ教えて！」と言ってきたのでお風呂に入ってる時などに少しずつ教えていました。でも１年たって覚えたのは２と３の段だけだったんですね・・・ちゃんと覚えられるかな？と心配してたんですがあれよあれよという間に九九を全段クリアしてしまったようです。学校では２日で一段ずつのペースで進んで行ったようです。学校のペースに合わせて、家でもお風呂に入ってる時に私の後から言わせたり、交互に言ったり、答えだけ言わせたりといろいろなパターンで言わせて覚えさせていきました。

なので、九九は親が先走って無理に教える必要もないと思います。１年生のうちはとにかく足し算、引き算に力を入れて頭の中でパッと答えられるようにしておくと良いんじゃないかしら？頭の中にパッと数字が浮かぶまでになると掛け算もそんなに難しいものではないようです。

娘の場合は九九で間違えるのは６×７、６×８、（逆の７×６、８×６）の４つです。冬休み中はこの６、７、８の段に力を入れて取り組ませようと思っています。

時計については自分で見るＴＶ番組の時間を覚えさせておいて、その時間がきたらＴＶのスイッチを入れる・・・という風に約束させたところ「あと何分で始る」という風に時間の感覚がわかるようになりました。他にどう教えたということは特にありませんが生活の中で時間を意識させるうちに自然とわかってきたようです。

【３学期】

２年生で躓きやすいのは「時間」「かさ」「長さ」「九九」「図形」の所でしょうか・・・。

娘の場合「学校生活のお知らせ」（通知表のこと）を見ても「もっとがんばろう」は一つもなかったし、春休み中に学校から渡されていた「３年へのステップ」というワークをやらせても、わからない箇所はなかったので一応全部理解できているようです。

九九は、冬休み中に６、７、８の段を繰り返しやって（と言ってもお風呂に入った時なんかに言わせるくらいです）間違わなくなりました。

学校から持ち帰るテストは点数などを見るだけじゃなく、必ず「間違ってる箇所をチェック」するようにしています。同じような問題をやらせるなどして「きちんと理解しているかどうか」見てやるだけで授業についていけてるかどうかわかります。一つでもわからないものがあると、教科そのものが嫌いになってしまって授業についていけなくなるので気をつけたいところです。

「わからない」→「わからない」を「わからない」→「聞く」の習慣が付くまで、これからも勉強を見てやろうと私は思っています。教える時は全て教えるのではなく、最初は答えのヒントからというように「どう考えていけばいいのか？」がわかるように教えるようにしています。この方法だと答えを出すまでに何度も聞きにくることになって面倒なのですが、後々は一人で学習できるようにしたいと思っているので辛抱強く続けてます。

【１学期】

２年生になってもこくごは特に難しいというようなことはないのですが、一つだけあげるとすれば｢感想文｣でしょうか・・・。

思ったことを文章にする・・・簡単なようで難しいことですよね。こくごの宿題では｢せんせい、あのね｣という、休みの間にあった出来事を先生に教えるというようなものがありました。娘の書いた文を読んでみると｢こんなことをしました｣ということの羅列で自分の気持ちが一つも書かれていなかったりするんです。もっと長く書かないと・・・と言うので｢どうしてこのことを書こうと思ったの？｣とか｢これをしてどんな気持ちになった？｣等こちらから聞いてあげることで少しずつ感想も入った文を書けるようになってきました。

娘の学校では校内郵便局（期間限定ですが）というのがあって学校にいる人になら誰にでも手紙を出せるようなそんな楽しい催しがあります。目的はいろいろな人と友達になろう！ということなのだそうですが文章の勉強のためにもとても良いなぁと思うので、個人的に期間限定とかではなくやって欲しいとか思っています。

掃除は縦割りで行ってるので上級生のお兄さん、お姉さんとも仲良くなりその人達から手紙が届くこともあって読ませてもらうと「さすが○年生・・・」と感心してたりします。

少しずつでも文章を書くことに慣れてくれればいいなと思い、実家の母に手紙を書かせてみようかな？と思ったりしています。夏休みに遊びに行った時にでもおばあちゃんと約束させてしまえ〜！と策を練ってる私です (^^;)

【２学期】

２学期も国語は特にこれといって書くことはないですね。漢字の覚える量が増えたということぐらいでしょうか・・・。

漢字はとにかく練習しかないみたいですね。宿題やテストなどを見てやって間違ってる字をチェックしておいて日をおいてからもう一度書かせてみるなどして定着させるようにしています。学校では漢字のテスト７０点以下は居残りさせられるそうなのでそれが嫌な娘は割と言われなくても漢字を練習してたりします。

【３学期】　

今学期になって気付いたのですが、作文などで「・・・は」が「・・・わ」、「・・・を」が「・・・お」になったりすることがあるようです。たまに間違う程度なので「うっかりして」だとは思うんですけどねー。これは、ほっといても自然と間違わなくなるものなのかどうか・・・。一応、作文を書き上げた後に「・・・は」が「・・・わ」、「・・・を」が「・・・お」になってないか見直しをしなさいねと娘には言っておきました。

　

Ｅちゃんは６月からベネッセのチャレンジをやってるんです。でも、初めて・・・ってわけじゃないんですねー。３歳からずーっとチャレンジをしてたんです。小学校に入ってしばらくはチャレンジで予習、学校で復習という感じで進んでいて本人も楽しくやっていたんです。ところが、だんだんチャレンジより学校の方が先に進んでしまって復習という感じになると面白くなくなって自分から進んでやらなくなってしまいました。こうなってしまうと毎月送られてくるチャレンジが負担にしかならないようで、届いてもあまり喜ばなくなってしまったんです。

たまたまその時に新聞の折り込みで学研の科学と学習のチラシが入ってきたので「こっちの教材に変えてみる？」と言って見せてみたろ、本人も興味を示したので１年間だけ学研をとってみることにしました。そして、１年間やってみて「やっぱりチャレンジのほうがいい！」というわけで再度ベネッセにお世話になることになりました （笑）

学研のほうが、ちょっとお勉強のイメージが強いです。学習のドリルも冊子が小さいために字がびっしりという感じで内容云々より先に、大人が見ただけでもため息が出るような感じです。それに比べるとチャレンジはドリルが大きいぶん行間も大きくとってあって見易いです。絵が多く、簡単すぎる？という印象がありますがとても分かり易く説明してあるので親が教える時の良いヒントにもなってます。

【１学期】

さあ、３年生の１学期も終わりました・・・。「学校生活のお知らせ」（通知表）を見た限りではわからないところはないようです。

1学期の通知表は個人面談の時に親に渡されます。通知表を見ながら先生が「通知表をつけてて、Ｅちゃんは算数できるんだーとちょっとびっくりしてます」と言うんですよ。先生が何をいいたいのかわからず「どういう意味でしょうか？」と聞くと「算数の授業中に手が挙がらない、国語やその他の教科では手を挙げてきちんと発表することが出来ているので、わからないからかな？と思っていた。通知表をつけるために１学期中にやったテストを見てみると、ほとんど１００点だったのでびっくりしたんです」とのこと。

先生のこの話しを聞いて思いましたね。成績表はテストの点だけしか見てないんだ、普段の授業の様子とかは反映されてないんだなぁーって・・・。で、もっとこの場でつっこんで書いてしまうんですけど家の娘の算数の成績ね、距離と時間だったかな？それだけが｢できた｣だったんです。１学期に返されたテストは全部目を通していたので、この２つが｢できた｣というのがちょっと？だったの。どうしてかっていうと、確かにこの２つの単元だけはテストで１００点取れてなかったんです。でも間違ってたのは答えの漢字なんだよねー。答えそのものはちゃんと出来てたんですよ。（娘の先生は昨年は６年の担任だったので厳しいみたい・・・）

テストは丸付けがすんだらすぐに返されるから、多分先生のほうでは点数だけしか控えてないんでしょう。どうして間違ったのかーまで見てないみたい・・・。だからねー、成績表は参考程度にしといたほうがいいですよ〜！（笑）

【２学期】

返されたテストの点からすると、もっと成績が下がってるはずだったのになぁ〜 （笑）

２学期は躓くような難しい単元はないようです。グラフや表、余りのある割り算、少数点などが出てきましたが特にわからなくて悩むというようなことはありませんでした。

宿題などは算数のドリルが多かったのですが、娘は「算数は好き！」と言われないで一人で取り組むようになりました。時々、問題の意味がわからず聞きにきたりということはありますが親が特に解き方を教えるということがなくなりました。

【３学期】　

３学期になってから、算数については私が勉強をみてやらなくても十分に理解できているようです。返されるテストもほとんど１００点ばかり・・・たまに計算ミスで減点があるくらいです。

ただ、通知票で一つだけ「できた」に○がついていたのがそろばん・・・。本人も悔しかったようで「そろばん教えて！」と言ってきてるので読みあげ算を少しやらせようかなぁと考えています。

３学期は少数点と分数が出てきます。まだ、基礎部分の段階なので３年のうちにここはしっかりと理解させておきたいところです。ここで躓くと４年からの算数が難しくなるかもしれません・・・。

【１学期】

国語・・・指示代名詞「こそあど」で少し躓いていたようです。だいたい理解しているようなのですがテストなどで問題の読み取りで間違うことが多かったです。

例えば【「こそあどことば」が、さしていることばに線を引きましょう。】という問題・・・。

１．　むかし、うらの山に、大きな木があったが、それは、くりの木だった。

この場合、それがさしているのは「大きな木」なわけですけど「くりの木」にしちゃてるんですね。まあ、まちがう気持ちもよくわかるんだけどさ・・・。でもこの間違いも本人が｢勘違いしてた〜！｣と言うだけあって２、３度同じ問題をすれば間違わなくなりました。そんなに気にしなくてもいいと思います。

あと気になったのが主語と述語・・・少し混乱しているようです。間違うのはたまになのでほぼわかっていると思うんですけどねー。ここのところを２学期中ちょっと気をつけて見てやろうと思っています。

【２学期】

成績はかわりなかったのですが、漢字のテストの点が悪かったです。算数の勉強は一生懸命やっていたのですが、国語の漢字の練習をさぼっていたようです。漢字の書き取りをしている姿を見ていたのでちゃんとやっていると思っていたんですけどね・・・（泣）

テストをよく見てみると字がきちんと書けていなくて×というのが結構多いんです。跳ねるところ、止めるところ、線の長さ・・・などなど。テストを見ながら赤ぺんで「あ〜あ、もったいない！ここがきちんと書けていれば○なのにね。ちゃんと書けてたら本当は○点だったんだよ！」と点数を書いて見せてやると「え〜、ほんと？」と言ってテストを見直してました。「よし、今度は１００点だ！」と書き取り練習に励んだりしていたので３学期の漢字は少しはいい点取れるかな？

１学期に気になっていた指示代名詞と主語と述語は、冬休みの宿題のしあげ帳をみてやった限りではしっかりと理解できてたようで安心しています。

【３学期】　

３学期も成績は同じでした。あいかわらず漢字のテストの点が悪かったです。学校のスポーツクラブに入ったこともあり、家での学習時間が少なくて当然の結果かなぁとも思いますが・・・。「成績があまりに下がったり、宿題をやっていかなかったりした時はクラブは辞めてもらう」と言い聞かせてあるので、練習がきつくても頑張って勉強しているようです。

テストをみると、漢字の書き取り部分でかなり点を落としているほかはちゃんと出来ているようなので国語も今学期は問題はないようです。言葉の意味についてかなり難しい表現も出てきているようなので本などでいろいろな表現に触れ合うようにしてやりたいなと思っています。

本棚に「地底旅行」「ライオンと魔女」「足ながおじさん」などの本を忍ばせてありますが、まだ興味が沸かないのか読んでいないようです。彼女が暇になるのを待ちましょうか〜（笑）

今、娘が読んでいるのは「心があったかくなる話４年生」・・・２年生の時におばあちゃんから２年生のを買ってもらってから気に入っていて毎年頼んでプレゼントしてもらっている本です。それと学校で希望者のみ購入の「てのひら文庫」です。これには古典・新作とりまぜていろいろなお話が入っているのでお勧めです。価格も１２冊入って１３００円程度ですので気軽に購入できます。１冊の話もとても短いので子供が気軽に読めるのもいいです。

子供に「本を読んで欲しいなぁ」と思うなら・・・まず、見えるところに興味を持ちそうな本を置きましょう。暇になればそれらの本にも目を向ける時がきっときますから。