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かずをつくる

[ もの と かず ]

りんごが「５つ」あります	→	「かず」で表すと ･･･	→	･･･ とはしないで、 一言で 「５」 とします。

• 「もの」と「かず」は、ここが違います。

• 「もの」から「かず」への この飛躍ができるかどうか、･･･
  それができてはじめて、「かず」をおぼえたと言えるのです。

[ かぞえる ]

• 「もの」は目の前にあるりんごですが、「かず」は目の前にはありません。
• おそらく、りんごをかぞえる人の心の中にうまれる「何か」なのでしょう。
• それがどんなものかをはっきりとは言えませんが、その「何か」に気づくためには、
  「かぞえる」という身体的な行為が不可欠であることは言えると思います。

[ かずをつくる ]

1. どこの、何に注目するかを了解して、･･･
2. 「そのもの」をひとつ、ふたつ、･･･と かぞえて、･･･
3. さらにそれを 一言の「かず」に統合して表出する。

• このようにして、「かず」はそのつど創り出されているのです。
• そして、だからこそ、「りんご」をかぞえても、「ヨット」をかぞえても、
  「かず」にすれば「５」は「５」で 変わりないのです。
• なぜならば、「かぞえる」という行為、「かずをつくる」という行為が同じだから ･･･。

• 「だって、それはりんごだよ」
• りんごを使って「かず」を教えているとき、子どもに そうつぶやかれた ・・・ と、ある方から聞いたことがあります。
• あるいは、・・
  いつまでも、「ひとつと、ひとつと、ひとつと、・・・ 」と言うばかりで、
  一言で｢かず｣を言い表せないといった話を聞いたこともあります。
• これらは、上に書いた｢飛躍｣が、いかに大きくかつ大変なできごとであるかを物語っていると思います。

[ ソフトの概要 ]

• ｢もの｣が｢かず｣に変わるところを 表現してみようと思って作ったのが、ここに載せている「かずをつくろう」です。
• 「もの」から「かず」への「飛躍」が子どもたちの経験として学習されるプロセスは、とてもこのソフトのような「簡単」なことではないでしょう。（もっと、身体的な働きかけを通して、からだで覚えるもののように思われます。）
• ただ、画面上で、「何人かの子どもたち」が「１つの数」へと変わるところを見るだけでも、何か感じられると思います。

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• 「かずをつくろう」は、パッケージソフトの「かぞえるさんすう」（第１巻）に収められています。
• ここで紹介するものは､そのダイジェスト版です。

[ ソフト ]

• このソフトを試すには、WebPlayer 5.0 が必要です。

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