（ｃ）Ｔｗｏ−Ｗａｙ ＪＶＥ/総合/福祉/小学校全学年
神奈川県横須賀市立大塚台小学校 佐々木 誠
| 説明１ 今日は、アイマスクをつけて廊下を歩き、階段で３階におりて、中央階段を使ってまた教室 に戻ってきます。 |
４階にある教室から、前回と同じコースを歩き、階段で３階におりる。３階の廊下を歩き、別の階段でまた教室に戻ってくるコースである。
このコースには、普通教室はないので、多少騒がしくなっても大丈夫である。
| 指示１ ２人組みを作りなさい。出来たら、隣同士で座ります。 |
| 説明２ １人がアイマスクをつけ、もう一人が介助をします。今座っているところから、アイマスクをつ けます。介助をする人は、教室に戻ってきたら、今座っている席まで案内します。 |
| 発問１ 介助をするときには、目の不自由な人の右か左のどちらに立つのか、考えなくてはなりま せん。それは、なぜでしょう。 |
子ども達は、「歩くところにある障害物のある方に立つ。」という発言はあったものの、よく分からないでいた。
| 説明３ 目の不自由な人は、歩くとき何かを持っていませんか？（子ども達から「杖」と言う声） そうですね。杖です。何色の杖ですか？（子ども達から「白」と言う声） そうですね。白です。 目の不自由な人は、杖を持っています。ですから、その杖と反対側に立つのです。杖を右 手で持っていたら、左側に立ちます。杖を左手で持っていたら、右側に立ちます。 |
「歩くとき、何かを持っていませんか？」と聞いたとき、子ども達の反応が、何となくいつもと違っているように感じた。次のように聞いた。 「白い杖を持って歩いている人を、見たことがある人？」
手を挙げた子は、半分もいなかった。目の不自由な人が歩いている所を見ていない子が、かなりいたのである。もちろん杖の存在は知らない。
この授業をやってよかったと、思った瞬間である。この先ずっと知らないまま、過ごしていくことになるかもしれなかったのである。
| 説明４ 介助するときは、歩いている少し先のことを、わかりやすく教えます。「後何ｍくらいで何々 があります。」とか、「後何ｍくらいで、右に曲がります。」とか、「階段は、後何段です。」と か、具体的に教えます。 ただ、歩くペースは、その人に合わせます。無理に引っ張っていったり、強引に体の無理を 変えたりしてはいけません。 |
| 指示２ では、準備が出来たペアから出発しなさい。階段はくれぐれも気をつけるんですよ。 |
やはり、階段が心配だったので、階段のところで子ども達の様子を見る。思っていた以上に、上手に介助をしている。階段も心配なさそうである。
全員が教室に戻った。
| 指示３ 今日の感想を書きます。「目の不自由な人の視点」と「介助する人の視点」、この２つにつ いて感想を書きます。 |
発表する時間がとれなかったので、書き終えた子から提出させ、授業を終えた。