朝鮮語学習指導案　　　　　　　授業者　前田真彦  030628

＜基本動詞活用カルタ＞

■建国中学校1年　初級班　3学期後半の取り組み

■週３時間　20名程度のクラス

◆  朝鮮語の初級学習者は、文字、発音の次にぶつかるのが、語尾変化である。ここでは基本動詞を8個に限定して、
基本的な活用形に習熟させたい。

◆  今までに学習した語尾変化（하다の場合）

�@  합니다　�A했습니다　�B하고 있습니다　�C하지 않습니다

�D하지 않았습니다　�E할 수 있습니다　�F할 수 없습니다

�G하세요　�H하십시오　�I하자　�J하고 싶습니다

これらの活用形をここまで学習してきた。

そのまとめと習熟（使いこなせるようにする）がこのカルタの取り組みである。

◆  基本動詞〔日常よく使うと判断した８個の動詞〕

基本８動詞に限定して、さまざまな活用形に慣れさせ、他の動詞や活用の基本パターンとして活用できるまで習熟させる。

하다 가다 오다 쓰다 읽다 먹다 보다 듣다

＜授業の実際＞（1年間の総まとめの段階）

１、    例文を２０に限定

２、    プリントによる確認

３、    カルタ作成

４、    カルタの仕方説明

５、    カルタ会

（本時はここまで、以下次の時間）

６、    カルタ会３回

７、　プリントによる発展学習

７、    確認テスト

＜先生方に見ていただきたい点＞

１、    カルタによる学習が効果的かどうか

２、    カルタの文例が適切かどうか

３、    カルタ作成の手順、生徒への指示の出し方が適切かどうか

４、    カルタ会の運営の方法は適切かどうか

＜カルタ作成とカルタ会の運営＞（カルタを机の上にならべながら説明）

　2人１組、１人10枚

　■ルール説明（百人一首の源平戦）

�@  机の上にそれぞれ10枚ずつ札を並べる

�A  例えば「しました」と読めば「했습니다」と大きな声を出しながら札をとる。ハイ、または無言は無効

�B  おてつき、あり。相手の机から１枚もらう。

�C  自分の机の札がなくなったほうが勝ち。相手の机の札をとってもかまわない。相手の机の札を取った場合、
自分の机から1枚相手の机にまわす。

�D  勝てば2点、負ければ1点。（欠席は0点）

�E  次の試合は同点者同士の対戦とする。

発展的取り組み

�F  試合ごとに加算し、リーグ表を組むと良い。

�G  シリーズ化も可能。

（例）基本名詞編、形容詞編、あいさつ編など

�H  カルタの裏面に日本語を書かせると、日本語→朝鮮語、朝鮮語→日本語など、いろんなパターンでのカルタ会が可能。

※カルタのルールに慣れると、１試合5分で可能。

動詞活用まとめプリント　　　      　이름(            )

 (　）内は空欄にしておいて、生徒に作文させ、答えあわせをする。