○　昨日一番楽しかったことを手話（ゼスチャー）で発表する。

昨日、私は〇〇しました。

〇〇の部分だけを、手話（ゼスチャー）で表現するようにし、当てっこをする。
手話でなくても、ゼスチャーでよい。
毎日続けていると、手話を調べて発表する子が必ずでてくる。それを大いに褒めればよい。
また、ゼスチャーがそのまま手話になっていることにも気がつく。
　これは、朝のちょっとした時間でもできる。
　また、毎日交代でクラスの子全員ができるし、総合的な学習の時間にも応用可能である｡
次のコンテンツに手話の授業の紹介。

　ゼスチャーゲームも奥が深い｡
　例えば、「沈黙・・・」という表現だけをとりあげても千差万別である。
　

沈黙を手話で表現してみましょう。 　隣同士で相談してもかまいませんよ。わかった人から、前に出て発表してみてください。

この表現について、津山市社会福祉協議会の「社会福祉テキスト」作成協議会でご一緒した、手話落語の名人である「山本修氏」によると、「顔の横に、人差し指で、点、点、点を打つだけで」沈黙（特に唖然とした表情をあらわす）ことを教えていただいた。

○　手話（ゼスチャー）でダジャレの当てっこをしましょう

　

○　手話落語に挑戦

　かなり、上級の学習となるが、学級の実態に即して実践可能である｡
　「ダジャレ」においては、小林幸雄先生が点字ペンの応用で実践済みである。
　同じように、手話でも実践可能である｡
　手話の場合は、相手の前（クラスの友達の前）で、自分の手話（ゼスチャー）を披露するという自己表現場にもなる。
　最初は、笑いを伴うようなものから始めるのがよい。一人ひとりの表現意欲を高め、明るい雰囲気作りにも役に立つのではないかと思っている。　朝のちょっとした時間に行うのもよし、総合的な時間に行うのもよしである。

※参考資料　「教室で楽しむ！手話レッスン〜パントマイム・手話歌・手話落語〜」　　　　福石幸紀　著