われは草なり 第１時 ２０００年５月９日 （家庭訪問のため短縮日課で４０分授業）
赤ねこ漢字スキル３をテストする。早く終わった子から「われは草なり」を音読して
おくよう指示しておいた。（１０分）
１ 題と作者名をノートに書く。
ノートを開きなさい。新しいページに２行分で「われは草なり」と書きなさい。
日付も書くのですよ。書けたら「書けました」と言いなさい。 |
早い子どもは「早い」「賢い」といってほめる。
２ すらすら音読する。
指示は次の通りである。方法を変えて何度も読ませる。
１ ３回音読します。立って１回、座って１回、また、立って１回、終わったら座ってもう一回読んでいてください。（全員が座ったことを確認する）
２ 全員で読みます。「われは草なり」さんハイ！
３ ２人組で１行交代で読みます。全員起立。終わったら座ってもう一回読んでいてください。
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３ 問題づくり（１回目）
みんなが先生のかわりにテスト問題をつくってもらいます。どんな問題を作ります
か。例です。「１ 題は何ですか。」（板書）黒板を写して、答えを書きます。答えは
（ ）を書いて書きなさい。 |
「難しい問題だね」と言うと、「簡単だ」という声が聞こえる。
全員で「題は何ですか。答えは「われは草なり」です」と答えさせた。
では、２と書いて問題を書いて答えも書きます。問題と問題の間は１行あけます。
１問できたら、見せなさい。 |
６名の子が「作者は誰ですか」という問題を作った。どの子も「いい問題です」と
言ってほめた。
２問目書けた子には、次のように言った。
| あと３問書けたらノートの書きなさい。３、４、５まで書いたらです。 |
以後も３問ずつ書けたら見せに来るようにした。
ノートを見せにきた子には、教師が問題を指定して板書させた。
クラス１３名のため１人１個の問題の板書をめざしました。
板書された問題は次の１３個である。
一人最高１２問、最低４問、平均７問作った。
４ 問答
番号順に扱っていった。
１ 作者は誰ですか。（高見順）
２ この詩は全部で何行書いてあるでしょう。（題を入れないで２８行）
３ われは何ですか。（草）
４ これは何が主人公ですか。（草）
５ この話の内容は何ですか。（草）
（１）リフレインを教える。
６ 「伸びんとす」は何こ出てきましたか。（２個）
７ 「われは草なり」という言葉を何こ使っていますか。（題を入れないで４こ）
８ 「緑なり」という言葉を何個使っていますか。（４個）
| こういうように、繰り返し出てくる言葉を「リフレイン」と言います。 |
「リフレイン＝繰り返しでてくる言葉」と板書し、ノートに写させた。
また、全員で２回「リフレイン−繰り返し出てくる言葉」と言わせた。
９ 何を「願ふなり」なんですか。（緑の深きを）
１０ 今この草は「ああ生きる日の」何だと言っていますか。（美しき 楽しさよ）
（２）連を教える。
１１ われは草なりは場面が何こありますか。（３こ）
１２ 行があいているところは何こありますか。（２こ）
それぞれの答えを確認したあと、次の説明した。
詩では「場面」ではなく「連」（板書）という言葉を使います。詩のかたまりのこ
とを連を言います。 |
そして、次のように言い、問題を作りかえた。
| この（１１の）問題を変えます。「われは草なりの連は何個ありますか」問題を書いて、答えを書きなさい。 |
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１３ 「われは草なり」「伸びんとす」など、今は話し言葉として、使われることがすく
なくなった言葉を何と言うでしょうか。（文語）
ここで第１時は終わりである。